Soutenance de thèse: “Parcours scolaire et trajectoires non conformes, quelle part pour l’effet-établissement?”, par Muriel Epstein, le 22 septembre 2011

 

Muriel Epstien soutiendra jeudi 22 septembre 2011 sa thèse de doctorat en sociologie intitulée “Parcours scolaire et trajectoires non conformes, quelle part pour l’effet-établissement ? Une étude de parcours jeunes de 16 à 25 ans dans des établissements traditionnels et alternatifs.”, sous la direction de M. Philippe Combessie.

 

Date :
jeudi 22 septembre 2011, à partir de 10h30

Lieu :
Université Paris Ouest Nanterre La Défense
200 avenue de la République
Bâtiment B, salle B016
92000 Nanterre

Comment venir ? par le train et le RER
Plan du campus de Paris Ouest Nanterre La Défense

 

Jury:

Stéphane BEAUD  (Professeur des Universités, ENS Paris)
Philippe COMBESSIE (Directeur de thèse, Professeur des Universités, Université Paris Ouest Nanterre La Défense)
Maryse ESTERLE-HEDIBEL (Maître de conférences, Université d’Artois)
Marie-Anne HUGON (Professeur des Universités, Université Paris Ouest Nanterre La Défense)
Gérard MAUGER (Directeur de Recherche, CNRS Paris))
Pierre MERLE (Professeur des Universités, Université Bretagne Sud)

Résumé:

Cette thèse résulte du suivi, pendant deux ans, de jeunes de 16 à 25 ans, scolarisés lors du premier entretien dans des établissements «traditionnels» ou «alternatifs». La première partie présente des parcours scolaires et s’attarde sur le lien entre parcours scolaire non conforme et délinquance. Au moyen d’un suivi longitudinal qualitatif des « décrocheurs » en temps réel, la recherche s’intéresse particulièrement aux « invisibles », ceux qui décrochent sans faire de bruit et n’inquiètent personne, parfois à juste titre car ils ont des projets hors l’école. Afin de dissocier décrochage et délinquance, des parcours de jeunes délinquants qui n’ont pas décroché de leur établissement scolaire, et inversement des parcours de décrocheurs non délinquants, sont analysés.
Une seconde partie présente le contrôle social et la production des normes selon les établissements. L’étude vise à mettre en évidence ce qui, dans l’encadrement, les règlements intérieurs, les sanctions, l’organisation de la discipline et la surveillance
distingue les écoles les unes des autres et conclut sur le fait que, si un établissement construit ses normes, ces dernières sont aussi la production des élèves qui le composent. Ces normes influencent les trajectoires des élèves. La recherche montre également que les ségrégations internes produites par les établissements ont plus d’effets sur les élèves que les ségrégations externes, subies par les établissements.
La conclusion remet en perspective ces résultats à l’aune des évolutions politiques et démographiques actuelles : l’effet-établissement est appelé à être plus influent à l’avenir, avec la poursuite des politiques d’autonomisation des lycées.

 

 


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